| 9:30〜10:00 | 10:00〜10:50 | 11:00〜11:50 | 11:50〜13:00 | 13:00〜13:50 | 14:00〜14:50 | 14:50〜15:30 | |||
| 低学年 | あさの会 | おんがく カイジュウ ロック |
放 課 |
さんすう くりあがり くりさがり |
昼食 弁当または外食 |
こくご 読んで聞いて おもしろい話 |
放 課 |
ずこう 楽器をつくろう |
かえりの会 |
| 高学年 | 算数 大昔の算数 |
社会 世界の人と 日本の私 |
図工 「流れる万華鏡づくり」と おまけ工作 |
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| 希望者 |
教育困談会
教育上の悩み 受け付けます | ||||||||
| Ａ | 低学年 ４限：懇談会 | Ｃ | 低学年（終日） |
| Ｂ | 高学年 ４限：懇談会 | Ｄ | 高学年（終日） |
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おんがく（１時間目） カイジュウロック おもいっきり歌おう。 からだでリズムをかんじて、のっちゃおう。 ♪カイジュウロック ♪おならブルース ♪ともだちよんでこいよ ♪いたずらばんざい 担当：伊藤育雄 |
さんすう（２時間目） くりあがり・くりさがり 十進法の意味と、くりあがり、くりさがりの計算をみっちりやります。ちょっと、きびしい勉強っぽいですが、それをいかにたのしく、おもしろくやるかです。乞うご期待。 担当：岡崎 勝 |
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読んで聞いておもしろい話 興味がもてる読み物にであえた時というのは楽しいですよね。入学したばかりの１年生も、学校にはいろいろなきまりがあることを知っていますね。各地の学校のきまりにはどのようなものがあるか文を読んで考えてみましょう 担当：太田まじん |
ずこう（４時間目） 楽器をつくろう みんなの家にある意外なものをつかって、楽器をつくりましょう。どんな音がでるな？ もちもの：はさみ、セロハンテープ、カッターナイフ、カラー油性ペン 担当：松尾かずな |
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算数（１時間目） 大昔の算数 算数なんかなんで学校であるのと思っている人もいるかと思いますが、昔から算数はくらしの中で使われてきました。けんかを止めるためだって使われてきたぐらいです。そんな昔の算数について学んでみましょう もちもの：はさみ 担当：太田まじん |
社会（２時間目） 世界の人と日本の私 国際理解ってどんなことかな？ 世界にはいろんな人がいる。でもいま日本にいる私にとって世界の人は遠い。そう思っているあなたに、発見してほしいことがある。そんな授業です。 担当：杉本正次 |
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図工（３・４時間目） 「流れる万華鏡づくり」とおまけ工作 ガラス管の中を流れる模様が幻想的な世界に変身するすてきな万華鏡を作ります。おまけには「はがき」がおもしろいおもちゃに変身する工作をします。 持ち物：はさみ、セロハンテープ、木工用ボンド あれば、ビーズやスパンコールなど 担当：三輪義信 |
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ケッタ は、愛知の教育現場に流通するテクニカルタームである。愛知県の学校で生活する子どもたちは、学校生活のみならず、愛知県ローカルで放送されるラジオやテレビですら常識として使用されるこの言葉に「語源はなに？」とつい聞いてしまうものである。ケッタ、正式名称「ケッタマシーン」には、「チャリ」、「チャリキ」などという方言（？）もあるようだが、愛知で「チャリ」と言おうものなら、「転入生」と思われる事うけあいである。ケッタという言葉をすんなりと使えるようになる事が、愛知の学校生活にとけ込む一つのバロメータであるかのようだ。この言葉を使うことに抵抗すると「いかにも回りくどい」と思われる。
「ちょー、あそこにケッタでいこうぜ（三河弁意訳：ねえ、あそこに自転車で行こ！）」などということばは日常的に聞かれる。
愛知で教員をやる人は、このケッタという語を操り、ケッタで街中を走り回ることができなければならないとも言えよう。教員採用試験で表現力や実技テストとして課してもおかしくないものだと筆者は考えているが、そのような例は、いまだかつて無いようである。このようなテストをすると、どぇりゃこと（＝とっても甚だしいさま、この場合はかなりヤバイこと）になるからであろうか。
ケッタマシーンは、「蹴たくるマシーン」がつづまった言葉というのが私の調査結果である。「蹴たくる（＝蹴りまくる）」という愛知の方言から来たという、とてもありそうな話ではある。地元民であった私自身も、初めてケッタマシーンと口にしたとき、「自転車にマシーンって……」と、何かしら言いしれぬ恥ずかしさを感じていた。しかし、ケッタという語の使いやすさに触れるにつれ、ケッタという語を発明した愛知って良いなと思ったものだ。
Ｂｙ こーちょー
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