| 9:30〜10:00 | 10:00〜10:50 | 11:00〜11:50 | 11:50〜13:00 | 13:00〜13:50 | 14:00〜14:50 | 14:50〜15:30 | |||
| 低学年 | あさの会 | おんがく カイジュウロック |
放 課 |
せいかつ てじなをやってみよう |
昼食 弁当または外食 |
ずこう はりがね工作（高学年と合同） |
かえりの会 | ||
| 高学年 | 理科 からだの話〜いま・むかし〜 |
社会 働く子供たち |
図工 はりがね工作（低学年と合同） |
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| 教育困談会 |
教育困談会
・親の悩み ・学校への疑問 など、受け付けます。 | ||||||||
| Ａ | 低学年 困談会 | Ｃ | 低学年（終日） |
| Ｂ | 高学年 困談会 | Ｄ | 高学年（終日） |
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おんがく（１時間目） カイジュウロック 音を楽しむって、こんなことだよ。ということをかんじてください。かくれたヒット曲？ ・カイジュウロック ・おならブルースを歌おう。 担当：伊藤育雄 |
せいかつ（２時間目） てじなをやってみよう みんなをあっと驚かせる手品。かんたんなワザを教えます。 もちもの：トランプ、ハンカチ（タオル地はダメ）・はさみ・セロハンテープ・十円玉２枚・一円玉１枚 担当：岡崎まさる |
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ずこう（３・４時間目） はりがね工作（高学年と合同） モールと針金を使って、「おサルのつなわたりゲーム」をつくってあそぼう！ コースもいろいろ工夫してみよう。その他いろいろおたのしみに。 もちもの：ラジオペンチ（あれば） 担当：曽我真弓 | |
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理科（１時間目） からだの話〜いま・むかし〜 人の身体の中身は昔の人と変わりません。でも、知らないことはとても多くて、今でも新しい発見があります。そんなからだの話をちょっとのぞいてみましょう 担当：松尾かずな |
社会（２時間目） 働く子供たち 海外、特に発展途上国と呼ばれる国に着いたとき、平日の昼中にもかかわらず子どもたちが都会の中でたくさん目につきます。学校に行っていないのでしょうか？ この世界を子どもという視点から考えてみます。 担当：杉本正次 |
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図工（３・４時間目） 針金工作（低学年と合同） モールと針金を使って、「サルのおもちゃ」をつくります。 踊ったり、鉄棒したり、竹馬にのったり…するよ。その他いろいろおたのしみに。 持ち物：ラジオペンチ（あれば） 担当：曽我真弓 |
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おる は、愛知の教育現場に流通するテクニカルターム（＝方言）である。
存在をあらわす五段活用動詞「おる：おら・ん おろ・う／おり・ます おっ・て／おる／おる・とき／おれ・ば／おれ」をスムーズに使いこなせられるかどうかが愛知でわたっていける一種のバロメーターとなっている。間違っても、「いる」を多用することのないように注意したい。
「ちょー、あぶゅにぁーで、そこ、すわってぉりんよ（三河弁意訳：ねえ、危ないから、そこに座っていなさいよ）」などということばは遠足の際の駅構内など、注意を喚起する場面で頻繁に聞かれる。（なお、この場合、「すわって」と「おる」と「りん（三河弁で勧誘・命令を表す語尾）」がつづまって音便化し、「すわってぉりん」あるいは「すわっとりん」となる例が多いため、このような表記となっている。蛇足ついでに名古屋弁だと「すわっちょれ」）
このような音便化も日常的に駆使されるため、基本動詞「おる」は教員採用試験の発音試験あるいは初任者研修の発声練習として課してもおかしくないものだと筆者は考えているが、そのような例は、いまだかつて無いようである。このようなテストをすると、どぇりゃこと（＝とっても甚だしいさま、この場合はかなりばかばかしいこと）になるからであろうか。しかし、「おりなさい、おりゃあ」は「いなさい」、「おられる」は「いらっしゃる」、「おります」は「います」と、同義語の「いる」に匹敵するほど活用され、命令語だけでなく尊敬語・丁寧語などとしても使われるため、「おる」は隠れたキーワードとなっている。
愛知で使われる「おる」とは、古語「おり（居り）」（存在等をあらわすラ行変格活用動詞）から直接的に派生した言葉である。ちなみに現代語として一般的な「いる」は「ゐ（居）」から派生した。こうしたことを考えても、「おり」は古くから使われている。ちなみに、自分を表す「おれ」は明らかに「おり・おる」という自身の存在をあらわす動詞からできている。したがって、由緒正しき動詞「おる」は今後も使いまくられることが期待されていよう！？
Ｂｙ こーちょー
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